今天有幸听了几节精彩的课，每一节课都给自己留下了深刻的映像。下面我想就选一节课谈谈自己的听课感受。

这节课是第5单元最后一节课task 。首先我谈谈这节课老师精彩得部分。教师总的设计还是挺不错的，尤其是刚开始的视频播放，目的性非常明确。为后面的任务做足了准备。关于插入视频，正如周老师所说的，一定要目的明确，如果视频插了后对学生没有丝毫帮助那还不如不插。本节课的另一个亮点是，要求学生写作时，给学生呈现了一张评价表，这使得对学生的评价也很清晰，并对指导学生写作业有很大帮助。最后本节课来源于教材又不拘泥于教材。教师给学生扩展了学生在不同的场景中应具备的manners,如in the library and in the park.同时带领学生在情境中运用了一些句型像: It’s polite to….. ; You’d better…..; You should(not)….; Don’t……等。在本节课结束的时候给学生一个号句子达到情感上的升华作用。

其次我想对这节课中值得完善的地方谈谈自己不成熟的想法。1. 本节课的主线不是很清晰，教师的课堂用语也不是很清晰，每个活动开始时，有很多学生不能很快明确应该做什么。2.小组活动效果不是很明显。在最后学生小组合作完成web page 时，小组由于没有受到很好的分工导致组内不是每个成员都参与到这一活动中，当然也影响到了最后任务的完成。3.在学生写的过程中，就像张伊娜教授所说的那样，留足时间让学生安静的写作就行，不需要配音乐，更不需要老师一直在那喋喋不休，嘱咐这嘱咐那。4.教师的临场应变能力值得注意。从省研讨课视频上观看的常州的男老师上的task(学生配合的天衣无缝)该老师也用了一个多小时才完成教学任务。加上平时我们自己的教学经验，说用一节课45分钟时间让学生完成一篇完整的文章写作和评价是不可能的。所以教师在设计教案时就应考虑到这一点，在课堂上视时间和学生表现再进行适当调整。比如本节课最后环节学生写时，我觉得可以这样做，一把学生分组，规定每个组的成员具体任务，四人一组的话可以一人负责一个段落，最后小组合作形成一篇文章。也可以在时间不多的情况下，要求学生只完成一个段落的写作，最后根据老师的要求课后再完成整篇文章的写作这样也未尝不可。这些就得需要老师的临场应变能力。

以上只是我自己的一些粗浅看法，肯定不是很全面。如果让我自己来上这一节课一定也会有很多问题。不过还是很感谢周老师给我提供的学习机会，我想我一定会珍惜在研训营的这段光阴。